zorgnieuwsbrief 2009 (5)

SCHOLING EN ZORG

Het is al even geleden dat er een zorgbijlage bij de nieuwsbrief zat. Desalniettemin zitten wij niet stil en zijn er verschillende ontwikkelingen in volle gang.
Dit schooljaar hebben we met ons team de focus gelegd op het werken met groepsplannen, het handelingsgericht werken en effectieve instructies geven. Daarvoor hebben we verschillende teambijeenkomsten gepland, zoals bijvoorbeeld de studiedag van afgelopen vrijdag. Alle leerlingen waren een dag vrij en konden naar de kindercarnaval, maar de meesters en juffen van de Kopermolen mochten naar school.

* Handelingsgericht werken (HGW) Handelings Gerichte Proces Diagnostiek (HGPD)
HGPD is een methode waarbij de ouders, leerkracht, intern begeleider en de leerlingbegeleider samen de probleembeleving rond een leerling in kaart brengen. We zoeken samen naar kansen en mogelijkheden. Hierbij is het de insteek om niet alleen naar de kindkenmerken te kijken, maar vooral ook naar de omgeving waarin het kind functioneert. Er wordt samen met de leerkracht een analyse gemaakt van de kindkenmerken (lichamelijk, gedrag en leren), de onderwijsleersituatie (leerkracht, taak, groep, school) en de situatie buiten school (gezin, vrije tijd, zorginstanties, e.d.). In de analyse wordt gekeken naar de belemmerende factoren (minnen), maar vooral naar de mogelijkheden (plussen) van het kind en de omgeving. Omdat in de mogelijkheden de kansen liggen om de ontwikkeling van het kind te stimuleren en de problemen draaglijker te maken voor de leerkracht, het kind en de omgeving.
Voor de leerkracht die met HGPD gaat werken, betekent het dat hij veranderingsstappen niet alleen zet, maar ouders, collega's, intern begeleider en leerlingbegeleider van de schoolbegeleiding vraagt om mee te denken. Zo worden besluiten voor praktische handelingsstappen samen en verantwoord genomen en wordt het gevoel gedeeld ‘op de goede weg te zitten'. In het gezamenlijke overleg ontstaan ook meer ideeën over
mogelijkheden en kansen. Regelmatig komen zij even bij elkaar, evalueren en stellen bij, tot een situatie is ontstaan waarin de onderwijsdoelen voor de leerling kunnen worden gerealiseerd.
Daarnaast worden de ouders vroeg in het proces meegenomen. Ouders hebben thuis een schat aan ervaringen met hun kind en kennen hun kind vaak heel goed. Zodoende kunnen de ouders zeer waardevolle informatie geven tijdens een HGPD gesprek.
Een tussenstand.
Dit schooljaar zijn we heel bewust verder gegaan met HGPD op school. Met veel ouders zijn er gesprekken gevoerd en tot nu toe waren het zeer waardevolle gesprekken waaruit bruikbare actiepunten kwamen.
Tijdens de studiedag afgelopen vrijdag hebben we bewust stil gestaan bij het vroeg betrekken van de ouders bij de zorg om de leerling/ hun kind. Wanneer neem je deze stap? Samen hebben we daar duidelijke afspraken over gemaakt.

* Effectieve instructies
Vorig schooljaar heb ik verscheidene klassenobservaties afgelegd om te kijken naar de effectiviteit van de instructielessen op leesgebied. Dit was een onderdeel van mijn onderzoek en had verband met het naar een hoger plan tillen van de leesresultaten op onze school. In november en december ben ik wederom alle klassen in geweest, maar nu samen met mijn camera. Iedere leerkracht op school heeft de beelden op DVD gekregen en zichzelf kunnen bekijken tijdens een instructieles. Afgelopen studiedag stonden deze beelden centraal in het kader van effectieve instructie.
We hebben de verschillende fasen van een les doorlopen en hoe je dat zo effectief mogelijk kunt maken. Waar kunnen we nog meer winst halen uit onze lessen. Het zijn vaak kleine aanpassingen die een groot effect kunnen hebben. De komende tijd gaan we het instructiemodel toepassen en gaan de leerkrachten ook bij elkaar kijken. Uiteraard komen we daar op een volgende teambijeenkomst weer op terug.

* Groepsplannen
Afgelopen vrijdag hebben we ook weer uitgebreid gepraat over de groepsplannen. Onze ervaringen met de eerste plannen zijn uitgewisseld. We vinden het heel prettig dat we met de groepsplannen alle kinderen in beeld hebben. We werken met verschillende niveaus binnen de verschillende vakgebieden. In het groepsplan leggen we vast wat we wanneer en met welk doel doen met alle kinderen. Zo komen we tegemoet aan de basiszorg, maar ook de kinderen die meer verdieping nodig hebben of extra oefening vergeten we niet. De groepsplannen passen perfect bij ons model voor effectieve instructie.
De komende week gaan we de 1e plannen (van het eerste half jaar) evalueren en stellen we het 2e plan op.
Op dit moment heeft iedere groep de focus op 1 vakgebied (bijvoorbeeld spelling of rekenen), maar we werken er naar toe dat in de toekomst iedere groep een groepsplan heeft op taal-spelling-lezen-rekenen.

* Intervisie
Tot slot stond er intervisie centraal op de studiedag. Dit doen we met het hele team onder begeleiding van een externe begeleider. Vorig schooljaar zijn we daarmee gestart. Hoewel het hele intensieve bijeenkomsten zijn worden ze door ons als zeer waardevol ervaren. De thema's dit keer waren o.a. Waar zit jouw nee?, wat zijn jouw dromen?, Wie zijn je idolen?

Al met al gebeurt er een heleboel op een studiedag. Persoonlijk vind ik het best intensief, maar krijg er ook veel energie voor terug. Samen stil staan met het team bij belangrijke items voor de schoolontwikkeling en even terugkijken hoe het is gegaan. Dan kun je er daarna heel effectief, vol goede moed weer gezamenlijk tegenaan.
Heeft u vragen, stel ze dan gerust!

Met vriendelijke groet
Annemieke Hurenkamp, intern begeleider